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善于發現學生個性特長,重視個性特長培養
發布時間:2019/5/5 16:46:48  作者:劉安琪  點擊:171

                       善于發現學生個性特長,重視個性特長培養    

我在班級管理中,漸漸發現應關注學生個性特長,重視個性培養。

一、以愛育人,促進學生個性發展

愛對學生的健康成長和良好個性的形成是必不可少的,熱愛學生是班主任職業道德中最基本的道德。當班主任充滿著對學業生的深切的愛意之時就能從內心出發,真誠地對待學生,必定想方設法去親近學生、了解學生,努力摸索一種適用學生裝年齡特點、心理需求、性格特征的教導方法,了解他們在日常學業習、生活中的興趣愛好等,做到“因材施教”。努力培育他們的個性特征。在“愛”的沐浴之下,創設一種輕松、愉悅和自由的氛圍。使學生置身于其中倍感心情愉快,精力充沛,有明確的學習目標,并對待探索新知識表現出強烈的好奇心,從而使學業生具有真誠、友愛、活潑、上進,合學生的智能、心理潛能、個性特長得以充分發展。

愛的孕育將表現出一種熱切的期望。教育心理學上有名的“羅森塔爾實驗”早已提出了這種期望理論。當教師明顯地表露出對學生的期待時,學生將體察到教師對他們所暗示的期待,因而受到激勵,產生了誘發其潛能的誘因,很有可能成為能力頗強的干部和學業優秀、個性發展良好的優等生,作為班主任,應該善于發現每位學生的長處,并賦予恰當的期望,以促進他們個性的良性發展。

二、以良好的班集體促進學生的個性發展

作為班主任,應著力建立一個班風、學風皆優的班集體,為學生的個性發展提供一個優良的環境。良好的集體必然要有為之服務的成員,充分發掘每一位學生的長處,給予不同愛好和特長的同學創造顯露才能的機會和可能付諸實踐的場所,使學業生在表現才能的過程中進一步塑造和發展自己的個性。可以說,良好班集體中的活動,平等競爭是個性不斷深化、不斷完善的催化劑。當然,在班主任工作中,在充分發掘、培育學生的競爭意識和個性發展的同時,慶有效地消除學生孤僻、自卑等心理偏差,而良好的班集體恰好又是醫治這些消極個性的良醫。

學生在良好的放集體中學習、生活、創造其個性發展才是健康的,這主要體現在班主任應協調好班集體與個性發展的關系。首先,老師和學生之間,建立一種互相尊重、互相理解、互相依賴、互相促進的關系。其次,學生和學生之間,互相新生互相理解、互相體諒、團結友愛。讓學生在學習生活中相互幫助、相互關心,敢于對不良行為進行批評與自我批評,相互激勵、不斷上進。再次、學業生和集體之間,每個學生的個性和才能都能在集體生活中得到充分的反映。使學生從內心深處喜愛自己的班集體,感到自己需要集體,而集體也需要他,培養一種集體榮譽感與責任感。

三、因材施教,促進派學生的個性發展

“世界上沒有兩片完全相同的葉子。”學業生的個性也千差萬別,這種子個性上的行為差異要求班主任必須重視這種差異,因材施工教努力推進學生個性的良性發展。

首先,加強針對性。從學生實際出發,有的放矢進行教育,根據學生的個性牲進行有效教育和引導。其次,培養自主性。“授之以魚,不如授之以漁。”教會學生獨立獲取知識、捕捉信息、運用知識、處理信息的能力,養成良好的學習習慣和自學能力,鼓勵學生發現總是并獨立處理問題。在教學中應轉變授之以完善的思想觀念,而可以有意識地留些漏洞,誘導學生拾遺補缺,以增強學生發現總是的興趣,充分調動學業生的自主性。再次,提供選擇性。充分新生學生的意愿,交給他們自已選擇需要、興趣、和愛好的權利,以實現學生個性主體性的發展。例如對于有藝術細胞的學生,積極引導參與學校的活動,發展自我;真正實現德智體美全面發展。


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來源:本站原創
編輯:劉安琪
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